写作文的技巧和方法何止千千万万，而且也是因人而异、因文而异的，没有放之四海而皆准的技巧和方法。但是，要想写好作文，也还是有一些常规的做法。结合自己的教学实践，我把这种方法称之为：学会折腾。好文章离不开“折腾”。

学会折腾，就有了字数

学生写作文时几乎都极其在乎字数，甚至有的认为字数够了作文就写好了。不可否认，字数是作文的基本要求，虽然字数多并不代表一定是优秀作文，但是字数不够是明显不符合要求的，是得不了高分的。

怕字数不够，怕信息量不够，那就折腾吧。比如：院子里有一颗柿子树，叶子几乎都掉了，而且只有一个柿子在树枝上。这个柿子，我想吃，但是不能吃，因为明天在外地读书的哥哥就回来了，我要摘给他吃。第二天，我发现这唯一的柿子不见了。于是我就满村子的去找柿子，找啊找啊，终于在一棵老槐树的鸟窝里找到了，里面有半个柿子，正是我家树上的柿子……

这样的去折腾，字数不就多了吗？折腾来折腾去，字数就多了起来。这个方法管用。

学会折腾，就有了情节

怕作文不精彩，那就折腾吧。还是以“柿子”为例。我找到了乌鸦的窝，发现了吃了剩下一半的柿子，知道是乌鸦偷走了我的柿子，我的心里很难过，也恨乌鸦，气得我牙痒痒。我正准备捣了乌鸦窝来解气的时候，这个大大的用蓬草织的窝里发出“吱吱”的声音，哦，原来是三只小乌鸦，嗷嗷待哺。深秋时节，乌鸦没有的吃了，乌鸦的小宝宝也没有的吃了。看到羽毛都没有长起来的乌鸦，我的气顿时化解了，小心翼翼的爬下树，怕惊扰了它们。

这样去折腾，我的情绪就有了变化，一开始是生气，但看到小乌鸦的时候，我就有了怜惜之情。这就是反转，情节就生动了。

学会折腾，就有了色彩

唐代诗人王维的诗歌作品，苏东坡评价“诗中有画”，意思是王维的诗歌里色彩丰富，能够感受到一幅幅画面，也就是画面感很强。学生作文普遍的缺少色彩美。骆宾王的《鹅》里，就有色彩美。“白毛浮绿水，红掌拨清波。”里面有白色的羽毛、绿色的水波、红色的鹅掌……这首诗不是黑白的，而是彩色的，多美啊。

没有色彩美，那就折腾吧。秋季的天空是湛蓝湛蓝的，天空下的柿子树上的柿子是火红火红的，柿子树下落满了枯黄的树叶，乌鸦是黑黝黝的颜色，黑的发亮，小乌鸦羽毛没有长齐，是嫩黄嫩黄的。这样去折腾，色彩就有了，而且很丰富。这样的画面也是彩色的。

学会折腾，就有了音乐

有的学生会说，作文里还有音乐吗？有，这里的音乐就是各种声响。

我们还是以“柿子”为例。秋风吹得落叶沙沙的在地上翻滚，远处传来乌鸦呱呱的叫声。我满村子的找柿子，我家的小黄狗也跟着我跑，有生人来了，还要嗷嗷的叫几声。小乌鸦被惊扰了，露出恐惧害怕的样子，肉肉的翅膀梭梭的拍打着……

这里就有了各种声音，大自然的音乐。这样的作文就有了韵律感，用语言描绘出了音乐的美感。

学会折腾，就有了结构

那怎样折腾出作文的结构呢？可以分成几个部分，每个部分可以用几个自然段来表示。

第一个部分，写我守护柿子，盼哥哥回家。

第二个部分，写我寻找柿子，生乌鸦的气。

第三个部分，写我不要柿子，盼乌鸦回家。

这样折腾，就有了这样的逻辑顺序：守护柿子→寻找柿子→不要柿子，而我的情绪变化时：盼→气→盼。这样的顺序，这样的逻辑，这样的结构，阅卷老师怎能不给高分，而高分基本上都是折腾出来的。

学会折腾，就有了意义

学生作文水平的高低，很大程度上取决于作文的立意，有的学生悟性好，立意就高写，境界就大些。有的学生作文立意就不那么有意义了。

文章总要表达一定的感情、观点的。写景是为了抒情，叙事是为了说理。一篇作文没有意义，那么只能说是一篇失败的作文。没有意义怎么办？来折腾吧。

柿子被乌鸦偷走喂养小乌鸦，而我动了恻隐之心，可怜起乌鸦来，那么这里就有了意义了。我把柿子留给哥哥吃，是亲情，乌鸦喂小乌鸦，也是动物的亲情，都是一样的，都是生命。通过这个小事情，让我感受到生命的美丽，感受到亲情的美好，敬畏自然，敬畏生命。这样立意不就自然高出一般作文好几倍了吗？还担心不能得高分吗！

“人挪活，树挪死。”作文必须学会“折腾”。这里只是举了柿子的例子，在其他例子中也可以这样去“折腾”。

写到这里，我想大家都知道了“折腾”的含义了，那就是想象和联想，想象和联想是学生作文腾飞的一对翅膀，是最根本最重要的技巧和方法。