1、将教学内容迁移到非课文教学中去。给课文教学增添更浓厚的情感色彩或思想色彩。

2、运用这些教学手法的基本出发点，就是有益于学生在大量的语文实践中学习运用语文的规律。离开了这一点，就无所谓创新设计。

3、从普通适用的角度看。语文教师可在如下重要手法的运用及其运用艺术上进行探究与实践，以利于学生的素质训练和自己教学素质的提高：

4、朗读手法。朗读是适合于所有学生参与的基本的语文实践活动形式。运用这种教学手法的意义在于让所有的学生都在课堂上参与这种认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感的充满情致的实践活动。对朗读手法的研究，目前可以放在“朗读在阅读教学中的多元作用”上面。

5、设问手法。设问。就是提问。提问手法是语文教学中放在第一位的基本手法。它适用于所有的学生，能够就课文学习设置“抓手”，引出课堂讨论的由头，让学生回答问题的思绪激动起来，形成师生双边的`对话交流。提问手法的研究，最为实用最需要解决的问题就是“提问的有效性”。

6、讲析手法。讲析手法近年来有所淡化。其实它也是语文教学中极为重要的基本手法。其意义在于深入文本，解决难点，凸现美点，解析规律，增加教学内容的深度和知识的宽度，让学生欣赏语言文字的魅力，欣赏文学的魅力。此种手法的运用。